Consejos iniciales para enseñar en línea en condiciones de emergencia

Obtén la tecnología adecuada

Este consejo dependerá en cierta medida de cuán tarde se haya tomado la decisión de conectarse. Si se le pide que se mude inmediatamente en línea sin ninguna advertencia o preparación, hacer conferencias en línea puede ser todo lo que puede hacer. Sin embargo, aún pregunte a quien sea responsable del aprendizaje en línea qué tecnología utilizar para impartir sus conferencias.

Es posible que ya tenga instalada la captura de conferencias que le permitirá grabar y transmitir (mucho más conveniente para los estudiantes que transmitir la conferencia en vivo). Entonces tendrás la extraña experiencia de dar una conferencia en una sala de conferencias vacía. Entonces entenderás por qué LeBron James se niega a jugar en una cancha de baloncesto vacía . Sin embargo, es posible que no tenga esa opción.

Sin embargo, puede ser mejor usar un sistema de videoconferencia compatible con la institución como ZOOM desde su escritorio. Esto hará que la conferencia se sienta más íntima, como si estuvieras hablando con un estudiante en particular, y también permitirá un cierto nivel de interacción directa con los estudiantes, ya que pueden usar la función de chat, o si los números son relativamente pequeñas (menos de 30), comunicación directa de audio y video. ZOOM incluso le permite usar salas virtuales de descanso, donde los estudiantes pueden agruparse en línea para discutir y regresar con una respuesta grupal. Puede usar la función 'compartir pantalla' para alternar entre la cabeza y los hombros a través de la cámara de la computadora, las diapositivas y viceversa.

Aquí hay otras sugerencias ofrecidas por los lectores: un auricular ayudará y si los estudiantes tienen problemas de ancho de banda, apague su cámara en ZOOM u otro sistema y solo confíe en las diapositivas y la voz en off, preferiblemente desde su auricular / micrófono si tiene uno ( recuerde cambiar la configuración de su computadora de audio antes de comenzar). Sin embargo, creo que puedo manejarlo con frecuencia sin auriculares, pero es mejor prevenir que lamentar, especialmente si tienes un hogar ruidoso. Los adolescentes en casa que transmiten videojuegos también pueden restringir el ancho de banda de wi-fi de su hogar. (¡No tengo consejos sobre cómo les impides hacer eso!)

Es fácil para los estudiantes acceder a ZOOM. Su departamento en línea o de TI puede configurar, o enseñarle cómo configurar, una URL de ZOOM para una lección específica y luego envía a los estudiantes la URL por correo electrónico, en la que simplemente hacen clic para conectarse. (Necesitarán primero descargar la aplicación ZOOM a la computadora de su hogar, pero solo una vez, y es fácil de hacer).

ZOOM es solo uno de muchos de esos sistemas; no discuta sobre cuál, pero vaya con el que su institución apoya para que siempre pueda obtener ayuda si la necesita. Por ejemplo, el tamaño de la clase importa aquí: algunos sistemas funcionan realmente bien para números menores de 30 pero no tan bien como otros para números mayores de 200.

Evita largas conferencias

Mantenga las conferencias en línea por no más de 20 minutos, o divídalas en trozos independientes de 15 minutos con actividades para los estudiantes inmediatamente después de cada trozo. La presentación debe cubrir el bosquejo de los temas principales, o los puntos clave en un argumento extendido, permitiendo al estudiante investigar más sobre los detalles, a través de lecturas adicionales o ejemplos de video disponibles en la web. Busque recursos educativos abiertos que ya existan y sean gratuitos para uso educativo, de modo que no tenga que presentar todo usted mismo. (Sí, incluso puede aburrirse después de 20 minutos).

Hay varias razones para mantener cortas las conferencias en línea (de hecho, cualquiera):

• investigación sobre capacidad de atención y sobrecarga cognitiva (ver Principios de diseño para multimedia de la Universidad de Columbia Británica ).

• Los estudiantes que estudian en línea tienden a trabajar en breves períodos de menos de una hora de estudio sin descanso. Por ejemplo, pueden estudiar mientras están en un autobús o tren, o si estudian en casa es probable que sean interrumpidos por su cónyuge, hijos, compañeros de piso u horarios de comidas.

• Los estudiantes aprenden mejor si están activos. Esto significa construir en ejercicios cortos, oportunidades para la discusión en línea, pequeños proyectos no evaluados, que en línea se pueden integrar dentro de una conferencia grabada más larga.

Evita las conferencias por completo

Cuando hacemos una conferencia, estamos haciendo la mayor parte del trabajo. Decidimos qué es importante aprender, a dónde ir para encontrar la información necesaria, cómo seleccionar y organizar el contenido, cómo construir un argumento o un modelo de pensamiento sobre el tema, y ​​hacemos la presentación real. ¿Pero no sería mejor enseñarles a los estudiantes cómo hacer esto?

Una vez que los estudiantes están en línea, pueden encontrar, analizar, evaluar y presentar contenido si están adecuadamente guiados. ¿Por qué no entrenar a sus alumnos para impartir las conferencias del curso? O mejor, cree un portafolio electrónico que muestre cómo realizaron la tarea que puede formar la base para su evaluación. Solo un pensamiento.

Hay muchas maneras mejores de usar el video que para las conferencias directas ( para algunos ejemplos, consulte la Facultad de Artes de UBC Ideas y estrategias para usar el video en el aula o mis posibilidades pedagógicas de video ). Ahora hay una gran cantidad de material de video existente disponible de forma gratuita en torno al cual puede crear un curso sin mucha conferencia directa. Consulte con su asesor en línea, biblioteca o centro de tecnologías de aprendizaje sobre los videos de recursos educativos abiertos disponibles en su campo.

Extraído y traducido de Bates, T. (2020). Advice to those about to teach online because of the corona-virus. Disponible en: https://www.tonybates.ca/2020/03/09/advice-to-those-about-to-teach-online-because-of-the-corona-virus/

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