Consejos iniciales para enseñar en línea en condiciones de emergencia

Un antiguo colega me preguntó si estaba dispuesto a hacer una publicación de todas las cosas que aprendí en las últimas ocho semanas sobre mudarse a en línea. No 'enseñanza de emergencia' sino lecciones reales sobre personas que se mudan a la enseñanza con Internet. He trabajado con más de 100 profesores en mi propia institución en los últimos meses, dándoles un curso intensivo de 1 semana. También he estado en contacto constante con personas de todo el mundo a través de mis entrevistas en http://oliah.ca y en interminables canales secundarios y chats laterales. Esto es lo que tengo.

1. Pasar a la enseñanza en Internet no es un problema tecnológico (a menos que lo haga uno)

En nuestro curso, hemos tratado la enseñanza en línea como un problema conceptual. Hay cosas que se pueden hacer cara a cara (como crear grupos rápidamente) que pueden ser súper difíciles en línea. Hay otras cosas que se pueden hacer en línea que simplemente no funcionan cara a cara (vea el diseño de su actividad para Internet un poco más adelante en esta lista). La tecnología es algo que se descubrirá mediante el uso repetido. No te preocupes por eso. Simplemente dedica suficiente tiempo en los días sucesivos para usar la tecnología repetidamente y se te ocurrirá. Concéntrate en cómo Internet es diferente. Sin embargo, si eliges utilizar demasiadas plataformas o intentas ser demasiado elegante, la tecnología podría convertirse en un problema. Mantenlo simple.

2. Mudarse a Internet implica comprender la abundancia de información

Una de las piezas fundamentales del trabajo conceptual es adaptarse a la idea de que tus alumnos ya tienen acceso a toda la información valiosa que planeabas darles en clase. Si has hecho una pregunta de sí o no, o has formulado una pregunta 'complicada' que tiene una respuesta bastante reconocida, tus estudiantes buscarán en Google la respuesta. Como deberían. Aquellos de nosotros con acceso a Internet (a través de la alfabetización, medios tecnológicos y económicos) podemos buscar cualquier información que necesitemos simplemente buscándola. Nuestras experiencias de aprendizaje deben reflejar eso.

3. Conceptos complicados versus complejos en Internet

He encontrado que la distinción entre conceptos complicados y complejos es una buena manera de hacer un seguimiento de lo que les pido a los estudiantes que hagan. Un concepto complicado es aquel que responde a una respuesta paso a paso. Pensado de otra manera, es una respuesta que puedes copiar y pegar. Esas respuestas solo funcionan en esa burbuja de escasez artificial que son nuestras clases presenciales. Si estás buscando evaluar el trabajo de un estudiante en línea, agrega algo de complejidad. Algo que personaliza el tema al alumno. Algo que aporta su perspectiva. No digo que no podamos enseñar los conceptos básicos que los alumnos deben recordar, simplemente hacerlos parte de otras cosas que incluyen la complejidad si se desea hacer una evaluación.

4. Aprender a evaluar la información buena / mala en Internet es una habilidad central en cualquier campo.

Una de las grandes objeciones para abrazar esa enorme y compleja abundancia de información es que los estudiantes no sabrán qué es buena información y qué es mala información. Esto es verdad. Pero aprender a encontrar, evaluar y combinar información en cualquier campo es una habilidad crítica en este momento. No podemos protegerlos de internet. Necesitan aprender a lidiar con eso.

Nuestros estudiantes necesitarán más que información para abordar los desafíos que enfrentan. Deben ser innovadores, solucionadores de problemas y pensadores estratégicos. Es posible que no hayas tenido tiempo de incluir ese tipo de actividades en tus clases antes. Pero ahora que tus alumnos tienen toda la información, piensa en cómo puedes abordar algunas de estas habilidades de pensamiento de orden superior.

5. Pedagogías del cuidado (para estudiantes y maestros)

Siempre hemos necesitado tomar tiempo para cuidarnos a nosotros mismos y a nuestros estudiantes. Uno de los desafíos de mudarse en línea es que necesitamos pensar conscientemente sobre cómo debemos 'cuidar' a nuestros estudiantes. Una sonrisa en el aula puede significar mucho para nuestros estudiantes. ¿Cómo vas a incorporar esa atención en tus mensajes? En tus videos ¿Cómo diseñas las tareas? Al mismo tiempo, nuestras aulas cara a cara también envuelven algo de cordura en cuanto al trabajo que hacemos como profesore. ¿Cómo podemos equilibrar el cuidado que le estamos dando a nuestros estudiantes y el cuidado que nos estamos dando a nosotros mismos? Imagina lo que haces los primeros cinco minutos de clase (sonrisas, repasos) y piensa en formas de hacerlo en línea.

6. Piensa en el "contenido" como "presencia del profesor"

Uno de los conceptos que hemos encontrado útiles es pensar en todo lo que un profesor hace como presencia del profesor. En un aula, el trabajo que hacemos, dejar un comentario en un grupo de discusión o explicar un concepto complejo es conceptualmente diferente de un libro de texto o una tarea. En línea, todo esto se combina con tu "presencia". Por lo general, existe una relación directa entre la presencia percibida y el compromiso del estudiante. Digo presencia percibida, porque necesitas que los estudiantes sepan que estás allí ... simplemente leyendo sus comentarios en un foro de discusión y no decir nada no les permite a los estudiantes saber que estás presente. Necesitas 'estar presente' de la misma manera que 'prestar atención'. Es una acción.

Puedes escribir fácilmente una publicación respondiendo a todas las publicaciones sobre un tema determinado, destacando temas y corrigiendo conceptos erróneos. Menos duplicación para ti, y todavía muestras a los estudiantes que estás involucrado.

7. Mantenelo simple

Este es el primero de los tres mensajes de http://k12.oliah.ca sobre cómo pasar a trabajar en línea. Tuve una gran discusión con uno de los miembros de la Facultad de Ciencias en nuestro curso esta semana y me dijo que se dio cuenta de que tenía que dejar de "cubrir el contenido". Siempre sospechaba que estaba repasando demasiados conceptos en su clase y que los estudiantes no los entendían. En su movimiento en línea, se está enfocando en muchos menos conceptos y profundizando mucho más. Mantenelo simple. Concéntrate en las cosas que son importantes.

8. Mantenelo equitativo y accesible

Esto es en parte acceso, en parte cuidado y sobre todo pensar en el contexto. Los problemas de accesibilidad que tienen tus estudiantes no van a desaparecer porque están trabajando desde casa. Usar enfoques inclusivos en su aprendizaje y trabajar con el personal de apoyo estudiantil es fundamental.

El aprendizaje en línea aumenta el impacto de la disparidad económica en el aula. Si no tienes una computadora dedicada en tu casa, tendrás dificultades para participar en una actividad sincrónica. Tendrás dificultades para realizar múltiples tareas en un teléfono o tableta. Muchos estudiantes irían a la facultad, a la biblioteca o a McDonald's para obtener acceso a wifi constante. Es posible que no puedan hacer esto. Piensa en diferentes formas en que puedes diseñar tus tareas para permitir que los estudiantes las completen de múltiples maneras. Este video hace un excelente trabajo al hablar sobre este concepto.

9. Mantenelo atractivo

Una de las mayores preocupaciones que he escuchado de las personas que se mudan en línea es que luchan para que los estudiantes hagan el trabajo cara a cara, cómo van a hacer que los estudiantes hagan el trabajo en línea. Parte de ayudar a los estudiantes a participar es crear el andamiaje que necesitan para comprender CÓMO estar listos para hacer el trabajo. Si está asignando lecturas antes de una clase, asígnales una reflexión de 200 palabras para entregar el día anterior. El andamiaje no significa que simplifiques demasiado el material, significa que estructures la carga de trabajo, particularmente al principio, y luego tal vez reduzcas ese andamiaje a medida que los alumnos se sientan cómodos. Si te estás alejando de las preguntas de opción múltiple porque no funcionan en línea (y en su mayoría no lo hacen), deberías aplicar este andamiaje para que sepan cómo es el éxito.

También necesitas ser interesante. Si grabaste un video súper largo para enviarlo a los estudiantes, obligate a verlo primero. Cuando te aburras y quieras apagarlo ... corta tu video y envíalo. Imagínate a ti mismo como estudiante. Realmente trabaja a través de lo que será la experiencia del estudiante.

10. Diseña actividades para lo que la web puede hacer por ti.

Este concepto parece ser útil para las personas que piensan en las ventajas de enseñar en línea. Si vas a tener un ensayo o un proyecto, o cualquier tipo de trabajo a largo plazo con estudiantes, piensa en esos proyectos como un proceso iterativo. Si estuvieras haciendo esto cara a cara, podrías hacer que envíen algo a la mitad del curso. Incluso podrías hacer que escriban en un libro de trabajo que entreguen y al que le realices devoluciones. Es una pesadilla organizacional. En línea, puedes crear cualquier cantidad de espacios donde los estudiantes puedan registrarse y publicar su progreso. La web es muy buena para realizar un seguimiento del trabajo de los estudiantes por ti. También hacé que sea muy fácil para los estudiantes compartir entre ellos.

Para que esto funcione, no puedes pensar en calificar TODO. Establecer una discusión para los estudiantes y hacer que envíen 'sus cinco publicaciones favoritas' puede ser una excelente manera de mantener la discusión abierta y también realizar una curaduría.

11. Reúne recursos

No intentes hacer esto solo. NO ERES EL ÚNICO QUE INTENTA HACER ESTO. NO ES UNA COMPETICIÓN. No intentes crear todos tus recursos solo. No intentes aprender solo. No intentes encontrar tus recursos solo. Haz un equipo en tu facultad o con otros. Hay toneladas de Recursos Educativos Abiertos (REA) puedes usar. Se tarda un poco, y algunas búsquedas son profundas ... buscar con un equipo lo hará mucho más rápido.

12. Última nota: si está ayudando a otra persona, las personas no necesitan comprender el lenguaje técnico del diseño de la enseñanza en línea. Solo necesitan entender por qué necesitan hacer lo que les estás enseñando.

Traducido de Dave Cormier Move to Online Learning: 12 Key Ideas – Dave’s Educational Blog. (s. f.). Recuperado 19 de mayo de 2020, de http://davecormier.com/edblog/2020/05/17/move-to-online-learning-12-key-ideas/