Métodos y herramientas para la evaluación en línea de los aprendizajes

Cuando hablamos de evaluación hablamos de una tarea compleja que integra sentidos construidos tanto desde el sistema educativo, desde la visión docente como desde la de estudiantes.

Desde la perspectiva de las Ciencias de la Educación la evaluación es uno de los elementos fundamentales sin el cual no podría concebirse cualquier tipo de planificación y/o implementación de un programa educativo. En todos los casos la evaluación implicará un análisis y reflexión referente a qué y cómo aprende cada estudiantes, sumado a la  expresión de  la calidad de la enseñanza: 

“evaluar es una práctica social que nos compromete a mejorar la calidad del proceso de enseñanza y de aprendizaje” (Anijovich y González, 2012).

A su vez, la evaluación va a ser moldeada desde los paradigmas o teorías desde donde nos posicionamos, ya que estos proporcionan las bases científicas para la práctica pedagógica. En este sentido, es importante que recordemos estos paradigmas y su desarrollo histórico.

La evaluación educativa se origina en los primeros años del Siglo XX en Estados Unidos. La década del 30 se caracterizó por el modelo de los objetivos del aprendizaje. En 1960 ya se encontraba desarrollada en este sentido y se agregan los diseños experimentales. Se entendía la evaluación como sinónimo de medición, prueba o examen. Pero a fines de 1960 se inicia un proceso de crítica al modelo tradicional y en 1970 surgen formas de evaluar las innovaciones educativas. Ya hacia 1980 se hace más potente el desarrollo del paradigma crítico. (De la Garza Vizcaya, 2004).